目录
特稿
从课程论到课程学:课程理论发展的必然逻辑 廖哲勋;4-12
教材研究
论教科书的文本逻辑与生活逻辑 李功连;13-18
小学教科书插图的科学性和适用性研究 张蓓;19-24
翻转课堂研究
“翻转课堂”的理论辨析与实践解读 包雷;李彦花;严文法;25-31
翻转课堂“四问”——兼论没有微课也能实现课堂翻转 纪德奎;郭炎华;32-37
学科课程教材与教学
“反转”还是“生成”:“翻转课堂”的教学哲学考察 张晓洁;38-43
语文核心素养视野中的群文阅读 倪文锦;44-48
关于数学知识理解的再研究 李光树;49-55
高考英语综合性写作构念研究 张新玲;张思雨;56-62
整合性STEM教育理念下的课程改革初探 谢丽;李春密;63-68+62
小学科学微课程开发的设计与实践运用模式研究 高翔;叶彩红;69-74
我国特殊教育学校体育与健康课程标准的研制 金梅;沈剑辉;胡滨;75-79
小学中低年级开设信息传播素养课程的探索 段鹏;谷悦;80-85
教师教育
适应与超越:教师专业发展的梯度与理路 杨鸿;周永平;朱德全;86-93
教师专业知识转化新探 田良臣;王燕芳;94-99
课程研究
基于职前教师TPACK发展的课程建设——以学科教学(生物)专业“TPACK发展训练”课程为例 郑晓蕙;陈曦乐;100-105
研究与借鉴
以人文促教化:我国传统儒学课程考辨 杨明全;106-111
民国时期中学校编教材探索及启示 吴小鸥;李想;112-118
指向核心素养的美国阅读教学新趋向 李金云;李胜利;119-125
书评
教师课程观至关重要——评苏强的《教师课程观研究》 吕达;126-127
“第三期提高教科研与写作能力高级研修班”启事 2
《中小学数字化教学》征稿要求 79
本刊参考文献规范格式 127
《中小学数字化教学》将于7月创刊,欢迎赐稿 129
“第二期中华优秀传统文化高级研修班”启事 130