目录
行知诗选
小孤山 陶行知;1特稿
小蜗牛童韵课程：支持儿童慢生长 杨树亚;5-9感悟生活教育
发展陶行知“二十三常能”，培养学生核心素养 陈开龙;10-13
育才学校：灵山圣寺育幼苗 申灵;14-16
浅淡小学校园数字化美术博物馆的构建策略 张玲珑;17-20生命教育
高校自主式生命化课堂及其实施策略 虞悦;21-23
幼儿生命教育的价值及渗透策略 张雅倩;24-26+30学校再造
家校携手育英才 玫瑰园中花盛开——合肥一六八玫瑰园学校家校共育纪实 吴盛曦;27-30
关于乡村小微学校长效发展的思考 程嗣武;31-33
小学“雅智”课程建设的思考和实践 许琦;陈月林;34-36+42教师教育
发挥名师团队引领功能，拓展教师专业成长路径 张必忠;37-38
基于“校企师”三主体的职教师资队伍专业发展调查——以宜兴开放大学/江苏联合职业技术学院宜兴分院为例 樊玉成;樊成凤;39-42教育管理
知行合一:地方高校教学科研成果转化的师生协同路径 林素仙;43-45
家庭、学校、社会：农村学生三位一体美育体系的构建 林红纯;46-48
社会实践基地课程开发途径探析：以张家港基地为例 傅强;49-51德育
走近青春期——初中阶段德育工作中的趣味比喻 袁林新;52-54
“糖果教育”：陶行知教育思想下的管理实践体会 蓝宁;55-56+67生活作文
他们在这个年龄懂得如何生活 王栋生;57-58
借助绘本，融合绘画——低段看图写话从“现实感”走向“艺术性” 李平;59-61
悟“童”心 写“漫”文——以《父与子》教学为例的“童漫作文”教学初探 何丹娟;62-63课程与教学
基于“学困生”视角的小学语文课堂教学误区与对策研究 程宁;64-67
试论小学生语文课堂倾听现状的成因及对策 盛欣;68-71+80
文本解读的奥秘：以部编版《小柳树与小枣树》为例 刘昀;72-73+103
用趣味化导学方式提高学生学习积极性的策略研究 陈洪菊;74-75
基于文本互涉理论，加强语文阅读意义建构 翁建红;76-77
例谈小学数学课堂有效性评价的实施策略 吴颖姿;颜敏;78-80
浅谈初中数学中考总复习的有效方法 洪喜彬;81-82
“教学训做评”一体化教学在西点教学中的实践与应用 徐琳;83-84
大数据条件下警务人员英语语言安全观培养探索 刘雪晴;85-88+98
生活教育：高中思想政治教学的智性改造 李达;89-90
适道：历史结课范例的思维建构——以《马克思主义的诞生》为例 陈小军;91-93
融音乐文化于音乐课堂 张建英;94-95心理教育
基于支持性干预的班集体活动设计——以多动症倾向金同学的个案为例 王叶萍;96-98
学生性格品质教育的探索与实践 曲韬君;99-100
幼儿教师职业压力与情绪管理的关系及心理弹性的中介作用 王福忠;101-103学前教育
幼儿园阅读游戏情境创设：基于绘本教学生态课堂的实践 邢娟;104-106
地方特色资源在幼儿园课程中的有效利用——以“毛衫辅料”资源为例 孙伟青;107-108
基于陈鹤琴“活教育”理论的园本自然项目课程初探 张路;109-111
幼儿园小班建构游戏开展的实践策略 孙静;112-113
问题引领，策略提升：幼儿园大型活动实施的思与行 沈敏;114-115职业教育
信息化背景下高职数学教学的实践与思考 郭群;116-118
做好职业学校学生驻厂顶岗实习的实践与思考 徐培华;119-121特殊教育
巧用生活情境提升自闭症学生的共同注意力 刘美仪;122-124
学前特殊儿童教育康复模式初探 叶萍;125-126
善教乐研 善学乐创——南宁市青秀区长堽小学“爱善乐”教育简介 2
“行知名校联盟”成员单位 127-128
承百年附中文化 扬今朝清水风采——南师附中江宁分校清水亭学校 129