目录
教育沉思录
以“友好方式”向教育实践工作者提供教育理论——关于走出教育理论生存困境的一个思考 吴康宁;1-6
教育基本理论研究
农村中小学社会主义核心价值观教育调查 7
论教育哲学的人学意蕴及其转向 刘军豪;岳伟;23-27
教育价值选择及其伦理风险 闫旭蕾;28-33
教育均衡发展的双重正义视域:重释与新析 杨建朝;34-39
教育基本理论研究_农村中小学社会主义核心价值观教育调查
学生如何看待社会主义核心价值观教育 吴亚林;7-11
教师眼中的社会主义核心价值观教育现状 袁尚会;11-15
班主任视野中的社会主义核心价值观教育情况 卢会醒;15-18
思想品德课教师如何看待社会主义核心价值观教育 刘任丰;19-22
课程与教学论研究
寻求知识的联结 吴晓玲;40-45
中小学教师教学专长的构成成分与领域特征研究 蔡永红;孟静怡;龚婧;46-53
基于文化传承的文化回应性识字教学 刘晶晶;54-59
教育纵横谈
学校发展的“内卷化”表征与破解 杨晓奇;60-66
中国班级特性 熊华生;孙利;67-72
德国国家认同感教育的历史经验及启示——基于对1918-1933魏玛共和国教育的反思 王莹;73-78
我国学前教育免费政策的可行性及其构建路径 王举;79-83
教育心理研究
工作记忆广度训练对小学生算术应用题解决的影响 华巧云;张德香;车现楠;李寿欣;84-90
中职生心理健康现状及教育对策探索 何志昌;91-94
中小学教师读写赛
实施教育铸魂固本工程 奠实教师安身立命根基——写于首届全国中小学教师读写比赛活动正式启动之后 董泽芳;95-96