目录
高考复习研究
“洛必达法则”用于高三导数解题引发的讨论 连春兴;宋洪英;1-4
高三数学复习:请让学生来“说题”——以“数形结合求解平面向量中模的最值问题”为例 方志勇;5-9
高三数学复习:狠抓反馈,补偿教学——从一道联考试题想到的 周龙虎;刘师妤;9-11
凸显能力素养,适应风格变化 徐道奎;12-19
高考数学文化题赏析 梅磊;20-23
一节高三微专题复习课之教学设计 龚洁琳;23-25
让高三数学试卷讲评课更加有效 张同语;26-27
教材研究
关于“方程的根与函数的零点”教学的若干问答 童晓群;27-30
从教材心理化视角读懂教材——以人教A版必修5“3.4基本不等式:（ab）1/2≤（a+b）/2”为例 方厚良;31-33
论高中数学教材中探究式习题的教育功能 唐绍友;34-36
课堂教学研究
重视过程构建整体 优化思维科学表达 郑良;37-43
题组引领思维对话 方法构建高效课堂 郭建华;孙西洋;龙艳文;44-47
课堂教学中“解题记录”形式的尝试与分析 黄加卫;48-50
有效问题的特征及其建构策略 殷长征;50-52
定力、活力、魅力——数学课堂教学的三个关键词 张宗余;53-55
立足教材 理解数学 优化教学——以“任意角的三角函数定义”为例 李素文;56-58
探究始于看和做——“椭圆及其标准方程”教学实录与点评 巨申文;59-61
情系长方体的立体几何教与学 刘正章;62-63
对解题教学的再思考——从“核心素养”的角度 李瑛华;64-68
注重学生主体参与 促进学生能力发展——以“独立性检验的基本思想及应用”教学设计为例 杨瑞强;68-71
数学教学中“讲”的再认识(续) 李旺强;72-75
让课堂充满研究的气息——直线与圆的位置关系教学实录及思考 孙小龙;76-79
教学设计研究
基于数学核心素养的“绝对值不等式”教学设计 赵以源;79-83
基于探究模式下的“余弦定理”教学设计 赵文博;84-86
中西合璧妙 生长是本质——再谈“柯西不等式”的教学设计 胡浩;86-88
解题教学研究
高中数学兴趣小组课外“说题”实践探索研究 程坚;89-91
解题研究
再品2016北京高考理科数学压轴题 杨平;王文英;91-94
强化向量“投影”意识 把握数量积概念的本质 石向阳;95-99
高考中的概率与统计问题 欧阳尚昭;100-102
平实中出精彩 应用中显能力——一对孪生不等式在高考中的应用及教学启示 刘胜林;102-104
模拟函数应用举例 童其林;105-107
解析几何中处理对称问题的思考视角 俞世平;108-111
数形结合思想方法的辩证统一 郝进宏;111-114
利用递推思想寻找递推关系式解题例析 董海涛;115-116
解答集合问题有讲究 朱启州;117-119
被忽视的“空间基向量” 江志杰;119-120
学生习作
关于含参方程根的讨论 曾佳琪;121-122
编后漫笔
核心素养为纲理念下的立体几何课程改革 章建跃;130+129
2016年《中小学数学》(高中)总目录 123-128
手脑建模型 身心做数学 中小学生学数学新常态——数学实验 129