目录
新工科研究与实践
工科之“新”的文化高度(一)——浅谈工程与技术本身的文化要素李培根;1-4
从应用理科到“新工科”王义遒;5-14
基于“4I”的工程人才培养模式改革王迎军;李正;项聪;15-19+29
新工科专业建设:内涵、路径与培养模式李正良;廖瑞金;董凌燕;20-24+51中国高校
中國計量大學2+201-202特约专稿
新经济、新业态、新技术呼唤新职教俞仲文;丁艳;25-29
聚焦设计:实践与方法(上)——美国“以学生为中心”的本科教学改革研究之三赵炬明;30-44工程教育前沿
麻省理工学院新工程教育改革的形成、内容及内在逻辑肖凤翔;覃丽君;45-51
培养复杂工程问题解决能力的一体化课程体系——华中科技大学电气工程及其自动化专业改革韩婷;李红斌;文劲宇;陈晋;尹仕;52-59
工程教育学生通用学习成果鉴别:基于工业界视角余天佐;刘少雪;60-66
哈佛大学工学院发展战略及其对新工科建设的启示原帅;贺飞;67-70+89
工程教育认证中毕业要求达成度的三维度评价实践蔡述庭;李卫军;章云;71-76高等教育改革与发展
高校二级学院办学绩效三维评价方法研究叶桂方;徐贤春;77-82
建立面向企业的大学工业技术服务体系:界面结构及其治理——以哈尔滨工业大学为个案杨英杰;黄超;83-89
当代媒介文化背景下大学生媒介素养培养探析孙婧;金国华;90-95比较高等教育
国际工程教育改革经验的比较与借鉴——基于美、英、德、法四国的范例林健;胡德鑫;96-110
国际工程联盟(IEA)工程人才质量标准比较及其经验启示吴蓝迪;张炜;111-118
斯坦福大学创业教育实施的特点与启示徐旭英;邹晓东;张炜;119-124
学习工厂:培养适应全球先进制造的卓越人才——美国宾州州立大学工程教育案例张竞;梁喜凤;李孝禄;125-128教学工作研究
基于OBE理念,构建通识教育课程教学与评估体系——以清华大学为例苏芃;李曼丽;129-135
工业界视角下面向专业认证的工程实践类课程教学改革耿俊浩;田锡天;马炳和;136-141
目标导向的应用型研究生学习体系构建沈刚;刘广达;汤裕;142-146+152
顺应知识易获得特性的高等工程教学方式变革思考卢锡雷;姜屏;李娜;王伟;147-152创新创业教育
创新引领战略下的电子信息类专业创新创业人才培养徐向民;李正;韦岗;李斌;殷瑞祥;153-164
涉农高职院校现代农业创业教育的实践探索——以温州科技职业学院为例李秀红;邹良影;165-169+175
高职院校创新创业教育:理性反思与模式构建陈烨;贾文胜;郑永进;170-175
“技术创业商业化规程”:美国北卡州立大学创业教育新模式刘文杰;张彦通;176-181职业教育研究
高职教育人才转型的战略思考:推进产教融合,服务产业发展——兼谈高职院校“新技术应用”人才培养方略刘海明;谢志远;刘燕楠;182-188
智能时代:职业风险与高职教育应对王岚;许艳丽;189-194
新加坡职业教育发展述评:探索、改革与经验卿中全;195-200