目录
基础知识
“生物大分子”概念及包含的物质种类辨析汪银芳;张敏;周长发;3-4教学研究
深度学习视域下的生物教学设计——以“现代生物进化理论的由来”为例盛京京;周先叶;5-7
运用知识分层策略进行高中生物教学——以“染色体变异”一节为例高泽群;杨华;7-8
“培养、观察青霉与酵母菌”的教学设计刘雅清;9-11
运用POE教学策略深度建构生物学概念——以“气孔开闭原理”为例姚国平;11-13
基于生物学学科核心素养渗透PBL教学策略的教学设计——以“能量之源—光和光合作用”为例陈国娟;王任翔;黄爱琼;黎文妍;14-16
大概念背景下“现代生物进化理论的发展”一节的教学设计杨露露;16-17
例谈生物技术流程图的信息加工学习方式——以“动物体细胞核移植技术”为例宋光丽;18-20
“5E教学模式”在高中生物核心概念教学中的应用——以“染色体变异”一节为例俞泓伶;20-22
基于生物学核心素养的“DNA的结构”教学设计王晓红;23-25
易错生物学概念的自主纠错研究肖玲;吴志强;肖安庆;25-27
“生物膜的流动镶嵌模型”翻转课堂式教学设计杨丽娟;高扬;燕艳;28-30
情境式教学在生物课堂中的实践——以“基因的分离定律”为例吕甜甜;沈浩宁;30-31
逆向设计在初中生物教学中的运用——以“人体的神经调节”为例吴婷;32-33+54其他_封面照片说明
灰卷尾27科学探究与实验教学
基于生物学科核心素养的实验教学——以“绿叶中色素的提取和分离实验”为例李小玲;房璐;34-35
K-W-L教学策略指导下的开放式实验教学刘孔烽;36-37
碱性废旧电池浸出液对玉米和小麦种子发芽影响张珑;何淑艳;38-39
践行“生本教育”理念,实现学生科学精神之养成——以“检测生物组织中糖类、脂肪和蛋白质”实验课教学为例马小明;39-41
高中生物实验与STEM教育的融合——以“探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度”为例谢雪锦;42-44
基于实验探究的生物学概念教学——以“酶活性受温度和pH等环境因素的影响”为例杨红兰;44-46
实验使生物学教学更高效、更精彩——学生实验的教学探索严波;47-49
结构与功能观下的探究实验教学——以“探究植物细胞的吸水和失水”教学为例周翔;49-50
中学生物实验“植物细胞质壁分离和复原”的教学探索沈洋;涂艺声;51-52
基于核心素养的“植物有效成分提取”的教学设计陈文君;53-54教学评价
例谈利用科技论文命制生物技术实践原创试题史传燕;55-58
2018年陕西省高中学业水平测试生物学试题评析及教学建议任媛媛;刘杨;58-60其他
欢迎订阅2019年《中学生物学》杂志60课程与教材研究
生命观念视角下初中生物学重要概念教学问题与策略吴文清;61-63
基于项目学习的校本课程——东北饮食民俗之辣白菜的旅程的教学设计王欣宇;冯雪;63-64
基于学生思维品质发展的科学插图教学策略——以泌尿系统插图为例寿柏生;65-66
以系统论的视角聚焦细胞层次生命观念的培育孟凡龙;崔鸿;67-69
指尖的植物世界:STEAM视阈下的初中生物学校本实践徐益苗;赵晓燕;张烨;69-71
中美高中生物学教材中实验部分的比较研究——以“研究光合作用的影响因素”为例黄雅雯;邹峥嵘;72-73教学反思
初中生物理性思维培养策略张培贤;74-76
彰显育人价值 点亮生物课堂——以“动物体对外界信息的获取”为例尹静;76-77
构建学生活动,培养学科核心素养罗春愈;78-80
图片新闻81-82