目录
教育理论
基于库伯学习圈理论的教师培训师培训课程设计程明喜;1-5教师发展研究
教师研修课程目标设计的“三化”策略何锐钰;5-9
“孵化坊”：区域培育中小学科研骨干队伍的创新实践陈国民;王斌;10-14
让教师发展浸润文化力量——东营市东营区一中“梯级培养”智慧型教师的探索与实践蒋世民;季俊昌;15-18“互联网+教育”
信息技术支持下以人为本的区域研修研究曾媛;李阳;19-22教育管理
中小学初任校长指导项目的必要性与可行性探究于川;23-26课改聚焦
面向数学课程教学的SBASA测评项目探析及启示林子植;丁芸;胡典顺;27-31
例谈核心素养视域下教材单元整体备课王锋;32-36教学创新
从“惰性知识”到“活力素养”——指向儿童经验连续的小学数学教学探索与实践朱俊华;36-40
数学课堂教学中“懒得思考”的原因分析与对策张晓斌;龙万明;余业兵;41-45
从核心素养到关键能力的“一线”解读与实施——以小学数学“数的运算”为例朱爱玲;46-48
言语实践：“高阶思维力”培养的正确打开方式江姝;49-53
儿童哲学视域下的语言思维角度卢衍黄;54-57
厘清边界，提升格局：统编教材教学新使命王华;傅登顺;58-62
历史教学要立足思维的公正性胡斌;63-66观察与探索
学生发展指导教师的指导现状与分析——以北京市中小学为例吕红梅;67-72比较与借鉴
指向核心素养培育的新加坡ALP——以群立中学为例李阳;韩芳;73-78
文稿规范2
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