1.景观节点的互动性
在进行校园规划时，常常会在校园主轴线或主要使用流线上布置景观节点，其目的一是增加校园空间的特色，提高校园不同空间的辨识度，二是借此提升校园空间整体品质，为使用者带来更好的观景体验。但是我么在调研中发现，很多高校重要景观节点布置所存在的一些普遍性的问题阻碍其积极作用的发挥：1.尺度感缺失，空间往往大而无当，亲近的场所感被宏大的尺度规模冲散。2.缺少设施的布置，停留与运动是我们的日常活动中最基本的两大分类，而“停留”活动比例的多少又决定了一个场所是否具有活力，合理舒适的设施布置对于人们的停留起着至关重要的作用，相反，当基本设施布置不足时则会对“停留”活动产生极大的阻碍。例如图书馆前空地，作为学校入口中轴线上的第一个节点，大面积的草坪与宽阔的道路基础人性化设施的缺失，过往的师生缺乏停留的理由，从燕大正门进入，入眼的是匆匆要去上课、学习的行人，使入口空间缺乏应有的友好型互动的氛围。
2.不同系馆的独特性
杨·盖尔在《交往与空间》一书中，从建筑学的角度对于建筑的人文价值和景观环境之间的共生与影响，作了详细的描述，呼吁应对空间环境的舒适度引起关注。校园公共空间作为校园环境的重要组成部分，营造亲近宜人和适宜交往的空间环境，可以产生诸多积极的影响。而不同的学科又具有完全不同的特点，这包括不同的学生气质、不同的教学活动、不同的实践方法等，所以以为师生服务为根本目的校园空间应当在这一方面作出回应。但是，现如今的大部分高校还是采取一视同仁的规划设计模式，使得不同学科的主要活动空间单一乏味，缺少特质，在具体的使用过程中也产生了许多不便。从燕大校园来说，不同系馆的建设千篇一律，传统建筑学科与新兴的计算机学科从教学方式到教学理念都有较大不同，但二者的专业系馆却相差无几，单一的建筑与环境无法很好的契合多种学科的特点，这一点与以人为本的观念相悖。
3.校园空间的纪念性
大学校园是大学生学习生活的场所，大多数人都要在这里度过人生中最宝贵的四年时光。隈研吾曾说：“人不能只靠面包活着。”在规划校园时，除了具体实物的创造，更要注意精神场所的创造。而反观如今的大学校园，多数校园缺乏具有代表性的精神场所与独特的纪念性空间，那么就无法给在这里生活的师生留下独特的记忆载体，进而可能会导致大学在对外宣传时缺乏吸引力，无法适应互联网主导下的大众媒体，进而影响校园的公信力。纪念性的空间的缺乏还会导致毕业照可供选择的取景匮乏、学生日常仪式性活动较少、校园生活记忆节点的缺失等诸多不佳使用现象，由此可见，纪念空间的打造在人性化友好型校园的打造中发挥着不可小视的作用。经过对燕大师生的采访了解到，雁鸣湖、世纪楼、燕宏桥、一教是本校学生心中较有代表性的场所，然而，大多数同学向他人介绍燕大时，仍旧会以介绍学术成就、宿舍条件为主，很少提到上述几处场所，大多数同学的原因为，“知名度低，没必要介绍”；世纪楼、燕宏桥等过于庞大，直接出现的情况是，毕业生在拍照时场所性差，最多的选择是在图书馆前的台阶上合照，然而难以体现学校特色；而世纪楼，燕宏桥作为学校的两大建筑，普通学生难以参与其中产生共鸣。