学习力值云互助的模式在校园网论坛中开辟一个学生互助的学习平台板块，并创建微信公众平台。创设“学习力值”概念。学习力值相当于网络游戏中的金币，它在学习力值平台中成为一般等价物，具有量化、置换、存储、和消费功能，从而实现了虚拟世界和现实空间的有效连接。学生可以注册成为会员，根据学习力值平台管理要求，结合个人需求发布信息。管理人员负责会员间的同侪关系搭建，并积极推进任务的进展。置换任务完成后，会员根据任务发布者的评价，获取相应的学习力值。学习力值基于时间银行的模式，可以存储、消费、置换。置换范畴包括英语专业知识学习模块和班级管理及公益活动模块。会员根据相应标准进行置换活动。该模式以同侪互助模式为基础，通过同伴间相互帮扶来共同学习，通过“一帮一”，“一帮多” ，“多帮一”及“多帮多”的形式，把沉淀在日常教育活动各个环节的教育资源“云”化，形成网络范围内的资源高效利用和共享。
学习力值云互助学习模式基于为学生提供了一种互助、互学、共同发展、共同进步的平台。学生在学习与班级管理和公益活动两大模块内部和之间进行有效的云互助。时间和地点相对自由，既可存在于现实校园也可存在于虚拟的网络世界中。获得的学习力值具有存储性和消费性。此模式以同侪互助交流学习为主，合理配置相应的学习资源，对会员的学习力值合理评估。该平台内容包括学习力值置换相关体系标准、相关置换值制度、置换评价记录，置换体会分享等。
（二）学习力值云互助模式的服务保障体系
1．规范可控的会员制度体系
相应的制度体系是有效实施的保障。会员招募制度要求会员按照相应的要求填写报名申请表，包括个人信息，相应的专业技能水平和等级，课外专长及加入平台的期望和最大需求。会员可以通过管理员提供的测试题来了解自身的等级。会员认真阅读入会申请并同意入会要求后，才可以通过网络平台申请。会员申请成功后可以获得1学习力值(sp)，作为置换基础。违规操作两次以上，扣学习力值1sp。违规操作包括未按时进行置换，虚假置换等。会员可以根据会员的置换服务次数累计学习力值，并进行会员升级。会员需以实名制，发布需求信息真实可靠，阅读置换服务者要求、被提供服务者要求及学习力值换用途等相关云互助细则。成为会员后，可以发布需求信息和提供服务信息，等待管理者安排置换任务。当服务完成后，被服务者需要对提供服务者进行评价，也就是需要在论坛上或微信群中发表评价，评价包括文字和照片形式，并由监督小组提供此项服务的监督证明，最后经由仲裁小组评定此项云互助是否合格，如合格则获得学习力值，如不合格则此项置换无效。
2．有效的监督模式制度体系
学习力值云互助平台在运行中也存在风险，例如学习力值透支却不能及时补充。在运行过程中，会存在贿赂工作人员，在论坛上记录非事实或者没有完成相应授课任务，获得学习力值来欺骗组织等行为。因此需要建立系统的监督信用体系。通过亲朋担保制，系统担保制等相关手段对会员进行诚信制约。为保证日常的运营，建立日常监督仲裁机制，对每一次置换通过问查法、监控法、人员流动检查法、提问法和网络纪实等手段进行核实，对存在的问题提出相应的解决措施。此外学校和系里形成良好沟通，得到相应部门的技术支持。借用学校的校内论坛开辟学习力值云互助版块，增强这一模式的互动性，能及时得到信息反馈，做到时时互换，打破时间地点等要素的制约，扩大学习力值置换模式的空间范畴。（三）学习力值云互助模式的运行机制
（一）学习力值标准体系建构
学习力值是在学习力值云互助模式下形成的一种虚拟的，具有特定消费范畴的消费币值模式，可以增减、存储消费和置换。学习力值可缩写为SP。本模式设立学习力值置换范畴为英语教师职业技能学习模块、公益活动和班级管理模块为例。会员在不同的模块中获取和消费自己的学习力值，需求者和服务者形成良性循环，有效提高学生的综合能力。
英语教师职业技能学习模块
在国家对英语改革的形势下，英语专业学生更应该注重应用型技能的培养。目前英语师范生的语言技能和从业技能在原有的校本课堂和第二课堂中的训练和培养方面还有不足。学生们需要一个新型的课外同侪互助学习平台作为英语学习的有益补充。学习力值云互助学习模式是一种在传统教育模式基础上的“新兴”概念，能够在学生之间、专业之间、学用之间形成无缝共享的资源互助平台，帮助学生更好的交流学习，共享资源，提高自身的专业知识水平。学习力值云互助模式在同侪互助的基础上形成“一帮一”，“一帮多”、“多帮一”及“多帮多”的良性云互助学习模式。学生通过消费学习力值的方式自由选择自己的学习内容，激发学生的学习热情。学生由传统教育模式的“被动式吸收”转变为“主动探究式学习”，把师与学的关系扩展到师与学、学与学、学与用的广义学习关系之中，形成学院教育的良性循环。
