职业教育与社区教育虽然是两种不同的教育形式，二者之间的内涵和外延还还有差异，其面向的教育对象也有所不同，但教育的实质和目标都是为了终身教育体系服务。职业教育所面向的人群是全日制中职、高职学生，目的在于为社会培养专业技能人士和技术应用型人才；而社区教育的主要对象是社区居民，还包含了下岗职工、新农民、新市民、残疾人、技能提升等人群，主要目的是提升社区居民综合素质，满足居民职业培训和继续教育需求。因此，在大力发展终身教育的背景下，探索职业教育与社区教育之间的有效沟通，对于完善终身教育体系而言十分必要。

1、实现教育资源的合理布局与资源整合共享

从当前的教育大背景看，全日制高等教育、中职教育，各大高校的网络教育、成人高考教育、自学考试教育，非学历教育等各类学习形式，虽都各有优势，但各种教育形态间的教育活动、教学管理都自成体系，缺乏良好的衔接与沟通机制，各自建设的教学资源的共享机制尚未形成，造成资源建设重复；各体系间人才培养的机制和标准尚未统一。职业教育的课程资源注重技术性、实用性，具有较强的针对性与实操性，在社区教育过程中，面向下岗职工再就业、新市民、新型职业农民等人员职业培训，可以充分共享应用职业教育的职业技能提升类的课程资源；此外，职业教育的教学场地、师资，教学实训基地，教材等资源也可以为所在地社区居民提供有效地共享服务。打通两者之间的衔接通道，有利于教育资源效益最大化，提高社会人才培养效益。

2、有利于构建教育共同体，形成教育合力

近年来，各大高校的不断扩招，成人高考以及网络教育的发展，使得当前职业教育面临着严峻的挑战与考验。而我国社区教育正处上升通道，社区成员基于职业发展的需要，可以在本社区接受职业教育，以提高自身的职业技能和职业发展能力，职业教育与社区教育若能建立良好的沟通衔接机制，构建区域内的“教育共同体”，将有助于形成教育合力，应对教育市场带来的冲击，有利于职业教育扎根社区，社区教育深化内涵，二者相互影响，相互促进，相互补充，不仅丰富了职业教育与社区教育的教学形式、教育内容、而且拓展了二者的教育功能与教育空间，进一步完善自身的建设与发展。

3、有利于完善终身教育体系，构建终身教育立交桥

《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》提出要“建立职业教育与其他教育相互沟通的现代职业教育体系，建立人才培养立交桥”。在我们传统的教育理念中，通常都是以学历教育为主导“学历教育至上”。随着全球化经济一体化进程逐渐加深，社会发生了日新月异的变化，社会对于专业型技术型人才的需求逐渐加大，以人为本，关注个人成长、个体综合素质提升等终身教育理念渐成社会主流，获得社会认同，更适应人的全面发展。建立职业教育与社区教育沟通机制，能够形成职业教育与非学历教育之间，普通教育与职业教育之间的沟通，畅通终身学习通道，通过探索“学分银行”，“学习卡”等学习制度，构建终身教育的立交桥，从而提高教育的实效性，为终身教育体系的构建奠定坚实的基础。