1、加强领导，规定制度
我校制定《关于印发华南农业大学实验技术人员队伍建设实施方案》（华南农办〔2019〕45号），明确实验技术队伍建设的基本思路，即：全面提高实验技术人员的仪器及实验管理能力、实验教学能力和科研实验服务水平为重点，坚持一手抓实验技术人员队伍结构的调整，一手抓实验技术人员队伍质量的提高，努力培养一支实验仪器设备功能开发能力较强、动手操作能力较强、实验教学能力较强、实验管理水平较高、综合素质较高，能更好满足学校实验教学需要的实验技术人员队伍；明确实验技术人员队伍建设的思路，要数量上稳中有降，质量上逐步提高，逐步实现实验技术队伍以年富力强的中青年实验技术人员为主的目标，优化职称结构，增加正高级职称，打破实验技术人员职称评定的最高级为高级实验师，达到正高级、副高级、中级、初级结构比例科学合理，提高攻读博士学位的资助标准，鼓励有潜力的实验技术人员提升学历层次。用实际措施关心实验技术人员，为其创造良好的生活环境。
2、学院规划，明确职责
学院相关管理部门，根据《关于印发华南农业大学实验技术人员队伍建设实施方案》（华南农办〔2019〕45号）的要求，并结合自身学院实际，印发《林学与风景园林学院实验员岗位职责》（林风〔2019〕30号），彻底弄清实验技术人员的岗位职责，按照“定岗、定职、定绩效”制度，确定每一实验室均对应实验技术人员，并要求实验技术人员根据管理实验室性质的不同，对应制作实验室安全规章制度及安全卫生监督，做好实验室安全培训以及大型仪器设备的维护检修等工作；此外，解决了实验技术人员工作考核难量化的问题，将实验仪器设备采购及资产管理、危险化学品管理、实验课程准备、实验室卫生监督、实验室开放共享、大型设备维护等，全部转化为面积系数进行核定，仅仅从所授课学时及面积系数来进行绩效考核，实行多劳多得制，避免实验技术人员“吃大锅饭”。
3、努力提高实验技术人员队伍的整体素质
全面提升实验技术人员队伍的综合素质，就要加强实验技术人员的专业知识技能，夯实实验教学理论基础，拓宽知识领域，多渠道开展实验技术人员专业化建设的再教育工作，鼓励实验技术人员跨专业、跨学院、跨学校开展学术交流合作，学院本身应积极创造条件，保证实验人员有机会参加各类学术交流活动；并依托校院两级教师教学发展中心，积极组织实验教学技能培训，构建实验教学经验的交流机制和优秀实验教学成果的学习交流平台，通过开展教学方法研讨和实验教学技能竞赛等形式，提高实验技术人员的教学能力和水平，开阔实验技术人员的眼界和思路，进而适应信息化时代发展的需要；充分利用《广东省高等学校中青年教师国内访问学者计划实施方案》，引导、支持表现优秀，有发展潜力的实验技术人员到国内“双一流”高校及知名科研院所的重点实验室访学进修，或通过高水平大学建设师资队伍建设经费资助和申报国家公派出国项目资助，进行国内外访学。鼓励具有博士研究生的实验技术人员，可申请成为硕士研究生导师，并符合教师职务任职条件的，允许申报教师系列技术职务。