对于金融学专业人才培养所应包含的能力体系构成，已经有较多的相关研究，不同的学者从不同的角度也提出了不同的建议。
任辉（2018）认为一位合格的金融保险本科专业学生应具备备理论分析能力、金融业务能力、财会业务能力、综合实践能力以及组织沟通能力。并且认为现阶段高校金融保险本科专业在人才培养上定位不清，与现阶段金融业对人才的多样化需求的现实是脱节的。王永生，张渝（2020）认为应用型本科金融人才培养有必要适应经济发展转型的需要，应当以学生职业能力和职业素养的培养为核心，并且认为其职业能力分为一般职业能力、专业职业能力和综合职业能力 3 个层次，提出需要坚持职业能力训练与工匠精神培养相融合的教学理念来培养人才。梁玉（2019）认为金融类专业人才应具备的能力包括学习及获取知识的能力、实践应用能力、创新创业能力和适应国内国际环境的职业发展能力。教育部高等学校教学指导委员会制定的《金融学类专业教学质量国家标准》（2014）对金融学学生的能力要求为四个方面：获取知识的能力、实践应用能力、创新创业能力以及适应金融市场变化所必需的其他能力等。罗兰贝格管理咨询公司2016年发布的《中国金融行业人才发展报告》指出，市场对金融人才的需求将表现为复合型、专业化和创新型三大趋势。普华永道对金融业CEO 的一项调查显示：除专门的业务能力外，解决问题的能力、协作能力、领导能力、风险管理能力、适应能力、创造和创新能力被企业认为是最重要的六大能力，尽管这是对金融高层次人才的能力需求，但依然对高校金融学专业学生的能力培养极具参考价值。
很显然，已有研究及实践都对金融学人才能力体系的构成做了很好的探讨，但从目前的现状来看，金融学专业人才的培养至少还存在以下一些明显的问题：学生职业操守重视不够以致缺乏自我提升主观动力；金融毕业生业务操作能力不强；以及重理论学习轻能力塑造等（刘茂平，2020）。在实践教学中，存在实践教学能力标准不明确、缺乏对理论体系和实践体系的内在统筹规划以及实践技能和实践能力培养界定不清晰等问题（梁玉，2019）。并且这些研究和实践都是基于传统分析方法以及新技术革命前的环境背景下做出的适应性最优选择，新科技革命冲击下，金融实务人才必须以现代经济、金融、管理等财经学科知识为基础，在掌握系统的经济学知识及理论背景下，突出金融学知识，并且拥有较强的相关金融实践应用能力，拥有高尚的职业道德操守，同时还应有互联网精神、跨领域的知识储备、对海量信息的处理掌控能力、以及跨文化的交流和沟通能力等复合型应用人才。因此，在新的经济与金融发展形势下，如何紧随时代需求以及金融机构日新月异的变化步伐，变革金融人才培养模式，是值得关注的课题。对于金融学专业人才培养所应包含的能力体系构成，已经有较多的相关研究，不同的学者从不同的角度也提出了不同的建议。
任辉（2018）认为一位合格的金融保险本科专业学生应具备备理论分析能力、金融业务能力、财会业务能力、综合实践能力以及组织沟通能力。并且认为现阶段高校金融保险本科专业在人才培养上定位不清，与现阶段金融业对人才的多样化需求的现实是脱节的。王永生，张渝（2020）认为应用型本科金融人才培养有必要适应经济发展转型的需要，应当以学生职业能力和职业素养的培养为核心，并且认为其职业能力分为一般职业能力、专业职业能力和综合职业能力 3 个层次，提出需要坚持职业能力训练与工匠精神培养相融合的教学理念来培养人才。梁玉（2019）认为金融类专业人才应具备的能力包括学习及获取知识的能力、实践应用能力、创新创业能力和适应国内国际环境的职业发展能力。教育部高等学校教学指导委员会制定的《金融学类专业教学质量国家标准》（2014）对金融学学生的能力要求为四个方面：获取知识的能力、实践应用能力、创新创业能力以及适应金融市场变化所必需的其他能力等。罗兰贝格管理咨询公司2016年发布的《中国金融行业人才发展报告》指出，市场对金融人才的需求将表现为复合型、专业化和创新型三大趋势。普华永道对金融业CEO 的一项调查显示：除专门的业务能力外，解决问题的能力、协作能力、领导能力、风险管理能力、适应能力、创造和创新能力被企业认为是最重要的六大能力，尽管这是对金融高层次人才的能力需求，但依然对高校金融学专业学生的能力培养极具参考价值。
很显然，已有研究及实践都对金融学人才能力体系的构成做了很好的探讨，但从目前的现状来看，金融学专业人才的培养至少还存在以下一些明显的问题：学生职业操守重视不够以致缺乏自我提升主观动力；金融毕业生业务操作能力不强；以及重理论学习轻能力塑造等（刘茂平，2020）。在实践教学中，存在实践教学能力标准不明确、缺乏对理论体系和实践体系的内在统筹规划以及实践技能和实践能力培养界定不清晰等问题（梁玉，2019）。并且这些研究和实践都是基于传统分析方法以及新技术革命前的环境背景下做出的适应性最优选择，新科技革命冲击下，金融实务人才必须以现代经济、金融、管理等财经学科知识为基础，在掌握系统的经济学知识及理论背景下，突出金融学知识，并且拥有较强的相关金融实践应用能力，拥有高尚的职业道德操守，同时还应有互联网精神、跨领域的知识储备、对海量信息的处理掌控能力、以及跨文化的交流和沟通能力等复合型应用人才。因此，在新的经济与金融发展形势下，如何紧随时代需求以及金融机构日新月异的变化步伐，变革金融人才培养模式，是值得关注的课题。