1 专业的特殊性
人物形象设计专业是影视艺术类的重要专业之一，教学内容以化妆为主，服装配合，涉及影视人物造型与时尚人物造型等专业前沿领域。主要培养面向影视剧组、影楼、模特公司、广告公司、时尚杂志等行业的企事业单位，从事妆面设计、美妆编辑、影视化妆、时尚化妆、服装造型等。因此，人物形象设计专业在三年教学计划表中服装类课程设置相对于服装设计与工程专业或者服装设计专业会较少，导致学生在服装类课程中基础不扎实，学习相对困难。
服装立体裁剪课程内容往往是与服装的平面结构制图、服装材料学、服装美学、服装工艺学和人体工程学等专业课程密切相关的，但目前高职院校人物形象设计专业由于培养目标、课程数量和总课时数的限制，在立体裁剪课程的开设上却忽视了本门课程与其他专业课程的联系，造成学生在专业课学习中的断层。
2 学生情况
高职院校学生相对于本科院校学生，尤其是艺术类学生，学习基础比较薄弱，对课程间的衔接不明确，数学公式、数字变化不敏感，理论知识吸收较慢。其次，对于平面裁剪转化为立体裁剪，立体再转化为平面的过程还不能深刻理解，学生缺乏一定的空间想象力与形象思维能力，大部分同学最终没有将作品形成样板，也不知如何处理工艺问题。最后，学生理论知识的缺乏，只求服装造型而不去讲究服装的结构是否平衡、面料选择、松量控制、工艺要求，设计是否合理等。课程结束后留下的只是扎在人台上的造型作品，而对于作品结构的合理性、工艺的可行性、服装的可穿性却没有考虑，因而不能真正掌握立体裁剪技术。
3课时量设置和传统教学方法的弊端
立体裁剪是一门操作性很强的课程，学生通过老师案例示范进行独立操作，整体造型假缝好固定在人台上，课时设置一般为4课时。在整个教学过程主要存在两个弊端：第一，运用传统的教学方法，学生的设计思维没有被完全的激发出来，在掌握最基本的立体裁剪技能时完全模仿老师的案例进行操作，与大三的《毕业综合训练》课程衔接度不大；第二，工艺问题。服装类院校通常会独立开设立体裁剪和工艺制作两门课程，课时设置量为4课时，两门课程之间缺乏联系性，这就导致学生在大三的《毕业综合训练》课程中暴露出工艺问题，立体裁剪的样片无法准确呈现成衣。