社会领导人才包括党政干部、企事业单位高阶管理人员和社会其他组织高级管理人员。党的十（九）大报告强调，要“注重培养专业能力、专业精神，增强干部队伍适应新时代中国特色社会主义发展要求的能力。”当前，干部队伍建设中存在着政治建设具体化、针对性措施不鲜明，能力建设相对滞后，激励机制有待加强等突出问题。
（一）领导人才培养方式单一
长期以来，我国领导人才培养通常采取先选拔后培养的模式，为社会发展提供了干部需要。领导人才培养有基本是干部学校在职培养和在职实践培养两种方式。干部学校培养通常采用的是“大会式”的培训。在职实践培养有“调训式”教育培养、“选派式”挂职培养、“轮岗式”交流培养、“选调式”实践培养等方式。
与新时代形势和任务要求相比，这种单一培养模式存在着一些问题。主要有：从认识上看，存在重视程度不够的问题。有的仅把培养当例行任务完成，有的认为“能干的干部单位离不得，实干的干部工作离不了，会干的干部岗位离不开”，有的把学习锻炼当作“镀金”、“过渡”、“做客”，消极应付等。从培养干部的实际操作过程看，存在统筹规划不够，针对性不强的问题。有的经常在挂职，很少参加教育培训；有的被轮番选调参加教育培训，却从未参与实践锻炼；有的不能根据干部自身经历、专长、潜能以及发展趋势来设计合适的培养方式。从培训结果的使用看，存在选、育、用脱节的问题。个别地方存在“选而不管、学而不用、育用脱节”，导致学与不学一个样，使干部感到多培训、多锻炼，不如在单位熬年头。
新的时代，对领导人才提出了更高的要求，全面综合素质人才培养成为领导人才的时代特征。大学生是新时代社会领导人才的重要资源，其创新精神是典型特质，高等学校应当为未来社会领导人才需求提供服务，培养造就新时代社会所需领导人才。
（二）领导人才能力培养局限
长期以来，我国领导人才培养通常以政治能力培养为主。干部学校着重培训党性修养、政治觉悟和政治能力，将对党忠诚、为党分忧、为党尽职、为民造福作为根本政治担当。具体说主要是以马克思主义、习近平新时代中国特色社会主义思想、党史国情等为主的教育。
与新时代对领导人才的能力要求相比，这种培养还需进一步加强和改进。一是系统专业知识培养不够。大学专业知识更具系统性，可以培训学生系统专业思维能力，和综合决断能力，而在职领导培训内容较难做到这一点，所以这种培养达不到新时代对领导人才的要求；二是开拓创新能力培训不够。新时代领导人才不能一味墨守成规，必须敢于突破，敢于创新，以大无畏的精神，在旧有的基础上不断推陈出新，闯出新道路，开辟新领域，促进事业不断发展。目前的干部培养很少涉及开拓创新能力培养；三是科学决策、组织管理等能力培训内容不足。由于目前的领导干部培训限于时间，很难将新时代领导人才综合能力培养完全付诸实施。
领导能力主要是洞察力、决策力、组织力和创造力等。长期以来，先选拔后培养的领导人才培养模式，很难培养出社会领袖，创新能力培养亦难以实施。大学教育具有充足的领导人才培养时间，需要大学教育面向新时代社会领导人才的需求，研究制定自己独特的教育方式，开展领导能力培训，激发大学生领导潜力，为新时代培养更多更优的领导人才。