根据现代企业要求，化工生产不再是简单的生产问题，而是要根据当下相关政策和法规规范生产，更大可能的保护人民群众的生命财产安全和环境。目前在化工安全课程的实际教学中主要存在问题有以下几点：
（1）化工安全课程创新性不足，传统课堂教学手段如传授式、情景式、讨论式教学依然为主要手段。化工安全是个系统性、综合性的科目，目前在教材建设和课程师资上仍然处于创建初期，教学目标及教学内容均有待完善。同时在实际教学当中，专业课老师往往只注重专业知识的讲解而忽视国家法律法规的解读，造成学生对政策的不了解，从而为以后的安全生产埋下隐患。
（2）化工安全的实践性不足 化工安全技术是培养化工类相关专业学生的一门必修课，着眼于培养学生化工安全专业知识和基本安全操作技能，培养学生分析、预判、解决实际安全生产问题的能力，提高学生的职业素质。 随着高职院校石油化工类专业学生来源多样，学生往往学习基础存在较大差别，其理论理解能力较弱。而这批学生毕业后将进入石油化工生产的一线岗位，其安全素养的培养将关注到整个石油化工行业安全生产的大局。
（3）课程建设理念相差较大 各高职院校对于化工安全课程的建设理念也存在较大不同，比如常州工程职业技术学院开设了基于生产实际及HSE大赛的化工安全与环保课程；深圳信息职业技术学院进行基于“互联网＋”的化工安全课程建设实践，将针对传统的化工安全教育课程教学效果不理想的问题，采用多媒体技术、情景 动 画、３Ｄ 仿 真 技 术、 ＶＲ仿真技术等“互联网＋”技术手段进行了化工安全课程改革；辽宁石化职业技术学院高职石油化工生产技术专业 《化工安全技术》课程改革，课程进行了基于工作过程系统化的课程设计，通过任务驱动的实践学习过程来构建课程内容的学习。
同时很多院校在教材建设方面进行了尝试，与企业开展课程共建和教材共建。通过这些石油化工院校的化工安全课程的改革与实践研究，一方面说明了各专业院校对人才培养中安全意识培养的重要认识，以及对课程建设的积极探索；另一方面也反映了化工安全课程的综合性、实践性、法律法规性等，在课程的实施上面具有较大的复杂性。