1. 读音语调障碍
有些学生在小学没有打好语音基础，首先自己发音不准确，特别是对发音比较接近的词汇如：ship,sheep；fit, feet；house,horse，由于他们自己发音不标准，因此听音分辨能力受到影响。另外，除了发音外，英语中的连读、失去爆破等现象也对学生听力理解造成了障碍。其实，发音是人们学习说话的第一步，语音是英语学习的第一步。
2. 词汇、逻辑、语法方面的知识
仅仅具备语音能力是不够的，还要有一定的词汇量才能听懂句子，它是听力理解的基础，英语学习中每个对话、语篇都是由句子组成，句子的基本单位正是词或词组，如果学生不熟悉，也会造成听力理解障碍。但是，能听懂句子中的每一个单词不等于能听懂句子，理解句意还需要依靠语法和逻辑关系，所以，语法知识的匮乏也会阻碍听力的理解。
3. 母语的负干扰
有些学生在听力过程中习惯把听到的信息逐字逐句翻译成中文，借助母语完成理解过程。他们不是直接识别语音信号，进行理解性输入和信息的内化，所以增加了信息处理的步骤和环节，反而影响了反应速度、理解效果和记忆效果。此外，英语句子和中文句子结构、词序都不同，所以在听力过程中依靠中文理解句子不仅速度慢，而且容易造成对语句的误解。
4.消极心理因素
听力理解过程也是一个复杂的心理活动过程，如果学生处于焦虑状态，他的注意力和理解力都大打折扣；相反，如果他是在一种轻松、愉悦的状态下，并且有强烈的听的愿望，他的听力水平就能够得到正常发挥，所以，听力过程中积极的心里暗示非常重要。