我院临床药理学教研室在教学过程中已开展的内容：以人民卫生出版社出版的第六版《临床药理学》教材为参考，进行课程框架整体设计和布局。依据教学大纲和临床实际情况，科学设计课前、课中、课后学习活动，将线下课程内容中的重点、难点问及自学内容中的常见临床问题，进行知识点拆分，合理架构学习单元，使教学内容与行业对接。将教师的课堂教学或讲座录制成是以一个知识点学习而录制的10分钟左右微型教学视频，上传至“云班课”，学生通过手机端或电脑端进行网络自学。这些微课视频的增加，能够更深刻的理解线下课程中的重点难点，也使得学生有更自由的时间去预习复习，并可以反复的回看。不仅拓展了学生学习的知识面，也可激发学生学习兴趣，提高学生学习效率。最终建设成集微课视频、教学动画、习题等形式为一体的教学资源库，学生能够充分利用零碎时间开展移动学习，满足课堂以外的学习。以消化系统用药为例，教材中只概括的介绍了治疗消化性溃疡的药物，对于临床上常见的预防应激性黏膜损伤的药物的选择及使用却没有提到，我们着重将该部分内容录制成微课视频，便于学生拓展教材以外的内容，也更加能与临床实际应用结合起来。
网络教学与面授的结合，提升了教师的信息素养，教师需要借助信息技术、网络设备优化教学理念，多元化的丰富教学内容，激发学生的好奇心，并能很好的对知识点进行适当的横向、纵向延伸，注重学习内容与行业的对接。教师可以借助网络将学生划分为多个小组，掌握不同学生的作业完成情况，并基于学生的情况不断的调整作业内容，及时反馈。学生提前预习所要学习的知识，对于不懂的问题可以提前留言，也可以根据自身的需要和实际情况开展学习，把握自己的学习节奏，同时提高学生的自主学习能力。