在新一轮基础教育课程改革中，国家就将学生学习方式的转变作为改革的重心，力求建立符合素质教育要求的课程体系，推进我国素质教育的深入全面发展，培养德智体美劳全面发展的时代新人。但走进小学课堂中不难发现，课堂教学模式常偏向于灌输式教育，学生的学习方式也处于被动接受学习的状态，这种学习方式培养出的学生也越来越受到人们的质疑，因此变革小学生的学习方式变得十分紧迫。
（一）被动学习侵犯了学生的主体地位
在我国长期的班级授课制中，小学生的学习方式一直处于被动学习的状态，课堂上突出表现为“教师教什么、学生就学什么”，教师是课堂教学的主体，这种学习方式在小学课堂长期的发酵中，学生逐渐丧失主动学习的意识，失去主动学习的行为，更不用说形成自主学习的能力了，这种学习方式实质上侵犯了学生的主体地位，最终会影响学生的创新意识以及实践能力，丧失了我国教育的初衷。
（二）接受学习剥夺了学生的创新能力
接受学习在课堂中突出表现为教师将课本上的知识灌输给学生，学生则被动接受教师所讲授的知识，学生学习过程中多以死记硬背的机械记忆为主，很少会举一反三。在这种学习方式下，学生虽可以在较短的时间内掌握大量的科学文化知识，但对于学生的创新和实践能力的培养却毫无益处，培养出来的学生整齐划一、缺乏独特的个性，甚至出现“高分低能”，不利于学生的长期发展。
（三）个体学习损害了学生的合作意识
个体学习是以个人为主体，是个人获取知识和技能的行为，强调学生自我学习的能力，虽在一定程度上能够促进个体创造性思维的发展，但不利于学生的长远发展。人是社会中的人，人与社会的关系密不可分，在学校中小学生不可能脱离教师、同学而进行个体学习，未来的社会已越来越看重个人与他人的合作能力，因此一味地坚持个体学习会导致学生丧失与别人合作的意识，缺乏合作的技能，对团队任务的组织和开展不利。