《国家中长期教育改革与发展纲要（2010-2020）》中，对职业教育的体制和培养模式改革提出了具体的要求，提出要实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。
依据文件要求，我根据所了解的一些山西省技工院校、北京市技工院校、山西省热力公司、山西能源建设有限公司、太原市技师学院进行调研，情况如下：
1、学生专业选择的困境
技工类院校学生入学年龄大概在15岁左右，入学后，他们对专业不了解或者了解不深，导致选择专业时非常迷茫，靠直觉，凭感觉，或者父母代为选择，或者人云亦云，或者是看专业报名人数多少来进行选择，选择注册完成后，50％以上的学生感觉不是自己喜欢的专业，不是自己想学的，但又不能改换专业，所以学生学习的主观能动性低，学习效果差，在校期间没有明确的职业规划，更没有单位归属感。
现在每个学校设置的专业不少，学生毕业以后对应分配的单位也不少，但将来的单位是哪个，单位状况如何不得而知，经过多年来对学生的跟踪调研，发现学校学生的就业率接近100％，按照《中国技工院校发展报告（2017年）》显示，技工院校毕业生就业率达97.6%。从事与所学专业对口的学生只有20％左右，能留在毕业分配的单位两年以上的不足35％，而薪资高、环境好、大型国企留下来的学生达80％以上。由此看来专业选择影响较大，学校需要改变方法，让学生选择合适的专业，让企业招到合适的员工，不然学生学习期间就是浪费时间、浪费精力、浪费人力、浪费材料。
2、订单班培养需要从源头把握入口
现在许多学校的订单班，开学初期学校按照企业约定的学生人数进行组班，这样虽然叫订单班，但不少学生由于不了解企业，不了解专业，会出现订单班学生鱼龙混杂，学生毕业后最终达不到企业校企订单班的要求。太原热力公司和太原技师学院联合开设订单班，在开学报到之际，企业到学校门口进行宣传，学生、家长了解后报名，企业领导进行初期面试，企业和学校共同把好订单班的入口关。北京科技高级技术学校与山东鲁能物业成立订单班，从上高级班的学生中经过班主任的推荐、学生的报名、企业的面试、考核成立订单班，订单班班主任和企业人员定期对学生在思想、行为、素质、理论、技能等方面进行测试，对不合格者进行淘汰，很好的控制了学生的素质。这两例订单班案例，经过事后跟踪，学生学习积极性高、对企业有认同感、毕业就能上岗、工作稳定性高。这种模式值得推广，这应该是面向企业的第一步。