教师队伍建设一直是我过教育发展的重要任务。“自1985年我国教师队伍建设经历了四个转型阶段，1985-1988年，合格性教师队伍；1999-2009年，素质行教师队伍；2010-2017年，专业型教师队伍；2018至今，高素质专业化创新性教师队伍建设。”2019年2月，我国国务院印发的《中国教育现代化2035》明确将“建设高素质专业化创新型教师队伍”作为推进教育现代化的十大战略任务之一，是新时代我国建设强国，推行现代化教育的重要战略部署。
“高素质”、“专业化”、“创新型”是建设新时代教师队伍建设的主要三个关键词。高素质，指教师的师德师风、能力知识、专业素养、信念情怀的综合素质统一，也是教师从本质素养到专业素养不断建构的过程。而教师素质，是指教师在教学活动中所展现出来的一种专业性、不可替代性教育行为，且将教学过程中的心理品质和行为特征高度统一。专业化，教师所具备的专业理论知识、教学方法、伦理道德、职业精神、决策判断等必备的专业属性。我国推进教师专业化的主要举措即：建立教师准入制度，如教师资格证制度；构建教师教育体系，如师范生专业认证；推行教师专业标准，如中小学阶段的《教师专业标准(试行)》。“创新型，创新型教师是具备创新意识、创新思维、创新行动、创新自觉、创新素质的教师。”所谓人类的创造性活动即：人类自觉能动性的集中体现。[5]教师通过自己想象力、好奇心、洞察力、结合自己的理论知识基础、独立多元的思维习惯指导自己的教学实践，对专业理念、教学方法进行重构重塑。