（一）实现教学目标重难点的突破
在传统教学模式下，初中信息技术教师往往都是采用反复讲解与演练的方式来实现对重难点知识的强化。反观微视频的应用，教师通过利用微视频资源可以有效的将重难点知识制作成演示视频，让学生通过视频来进行学习，实现对重难点内容的反复消化，最终高质量的完成学习任务。另外，当前互联网上的微视频学习资源浩如烟海，学生完全可以通过对网络微视频资源搜索来进行重难点知识的学习，比如对word排版问题的学习，学生通过搜索word排版的相关微视频进行学习，必然能够达到巩固并掌握知识点的效果。
（二）提高学生的自学能力。
自学能力在如今这个提倡终生学习的社会背景下已经越来越重要，是衡量一个人是否存在可持续学习的动力、是否能够独立获取知识的重要指标。显然，如果将微视频引入到初中信息技术教学中，教师即可以要求学生以自主学习的形式来学习相关内容，有利于学生形成良好的自主学习能力。众所周知，微视频资源集图像、文字、声音等多种形式资源为一体的信息资源，其能够在较短的时间内让学生获得多种感官刺激，从而有效提高学生学习兴趣，让整个课堂教学的过程变得更加活泼、高效。
（三）激发学生学习兴趣
作为视频的衍生技术，微视频有着多媒体的特征，通过图像、声音、文字等各种信息营造出生动、形象的场景，能够让学生身临其境[2]。在初中信息技术教学中，借助微视频，能够吸引学生的注意力，进一步激发学生学习的兴趣，尤其是在以素质教育为主要教学目标的今天，教师通过课堂中积极的引导，激发学生独立思维的能力，通过与微视频内容进行整合与解说，能够培养学生主动思考的能力。
（四）便于教学与学生接受
微视频作为一种新型的教学手段，对教学质量的提升有非常大的帮助，相比传统多媒体教学，微视频的放映条件具有大众化特点，能够存放在手机或者MP4等终端设备中，为教师随时随地的教学提供帮助。同时，与传统多媒体PPT相比，微视频在教学上直观性更强，且其中涉及的广泛内容与信息也是PPT不能比拟的，通过视频内容的有效展示，使学生能够在短时间内理解并接受内容，使整个学习过程变得轻松愉快。
（五）强大的共享性
随着信息技术的快速发展，微视频在教学中具有更大的共享性。微视频的制作成本较低，且放映的设备多种多样，在信息技术教学中，可以借助手机、摄像机及笔记本电脑进行视频的制作并与其它人进行分享，这样就使得学生在这一过程中变得更为主动，逐渐从以往单一的信息接收者变成信息的传播者，通过学生课后的视频制作，将其进行资源的共享，能够促进学生之间的交流与合作。