（一）“互联网+教育”的定义
“互联网+教育”是近年来影响较为广泛的话题，不同学者从自身研究的角度对“互联网+教育”的内涵进行了分析和解读。首先，需要明确“互联网+”是什么，“互联网+”就是把互联网的创新成果与经济社会各领域深度融合，推动技术进步、效率提升和组织变革，提升实体经济创新力和生产力，形成更广泛的以互联网为基础设施和创新要素的经济社会发展新形态。其次，我们要知道“互联网+教育”并不意味着“教育+互联网”，教育部科技司组织专家对二者进行了研究并形成共识：“教育+互联网”是通过互联网的技术和手段，实现对现有教育的增强与优化，提高教育的公平、质量和效率。“互联网+教育”是推进互联网及其衍生的相关技术与教育深度融合，实现对教育的系统性变革，创造教育新业态。”
一般来说，“教育+互联网”是“互联网+教育”发展的初级阶段，更多是指在线教育或者是教育的互联网化，对教育模式和形态没有根本的改变。“互联网+教育”不是简单的利用信息技术来辅助教学，不是互联网技术与教育的简单结合，而是两者的深层融合，渗透“互联网+”的本质到教育教学领域，利用“互联网+”的思维、技术来重构原有的传统教育模式，使其向新的教育模式转变，达到社会对教育培养人才的需求，最终促进学生的发展，促进教育的发展。
（二）“互联网＋教育”的基本特征
一方面，“互联网+教育”具有智能优化、多元开放、数字化的特点。“互联网+教育”通过使用先进的技术、设备等进行在线教学，无论何时何地，只要连上互联网，就可以在线学习，学生可以借助网络平台观看在线视频，通过即时通讯工具（QQ、微信、视频会议软件等）与教师进行互动沟通交流，突破了时间和空间的限制，实现了教育资源的整合与共享，一旦出现疑难问题也可以通过互联网进行在线解答。通过互联网，很多教学工作都得到了简化，节约了人力资源，提高了教学效率。另一方面，“互联网+教育”也具有灵活多样、个性化和生态化的特征。在“互联网+教育”大背景下，学生的学习方式发生了巨大的变化，教师的教学理念也随之发生了转变，教师更加关注学生的主体地位和学生创造性的发挥，还鼓励学生提高自主学习和运用互联网的能力，自觉将互联网的思维融入教育教学领域，重塑教育生态，赋予教育新的意义。