1 高校社会体育指导与管理专业协同培养的路径
如何推进高校社体专业协同培养的发展？社体专业协同培养的路径众多，本文通过学习、借鉴国内外高等教育的优秀发展理念并结合我国高等教育现实状况，围绕校内外协同主体，包括学生、教师、学科、企业、政府、其他高校等方面探索出适合我国高校社体专业协同发展的路径。
1.1 校内主体协同路径
学生与学生实行学术配对。学生与学生实行学术配对分为两种，一种是和同专业的同学进行学术配对，第二种是和其他专业同学进行学术配对。和同专业的同学进行学术配对，可以通过一起互助学习运动技能、互相学习体育理论知识，每组学生每周需达到相应的运动技能目标和理论学习目标。和其他专业的同学进行学术配对，如和英语专业同学进行配对，可通过一起学习英语，一起学习运动技能，两者互利互惠，共同学习、共同进步，还可和其他专业的同学进行学术配对，使学科交融，全面发展。
教师与教师之间协同进步教学能力。教师与教师的协同也可分为和同专业教师的协同以及和其他专业教师的协同，主要手段有传统的听课制度，旁听某学科优秀教师的课程；成立具体的学科教研中心进行提高特定学科教学水平的研究；聘请母学科的优秀教师进行子学科课程的任教，如体育管理学可以聘请管理学优秀教师进行任教、体育经济学可以聘请经济学优秀教师进行任教；加大公开课竞赛的频率；建立教师与教师之间的资源共享平台，共享优秀教学成果、教学资料等；实行老教师带新教师制度，促进年轻教师教学能力的提高。
教师与学生之间构建协同发展新型师生关系。教师与学生之间不是单纯的教师教、学生学，而是教师与学生相互督促、相互促进、共同探讨，以教师的教为主导，尊重学生的主体地位。该协同路径可以有教师与学生角色互换，让教师站在学生的角度体验教学，了解学生的心理动态，发现教学中的不足，思考改善教学的方法；学生体验老师教学过程，让学生自主查找资料，自主讲课，引发学生自身更多的思考，学生讲完，老师进行指导与纠正，着重讲解课程重点，完善知识体系。
跨学科协同发展新模式。跨学科协同发展可以有效促进社体专业建设的发展，社体专业由于自身专业的特点，该专业需要培养各方面的综合能力，除了运动技术水平、运动理论水平和教学能力外还包括沟通能力、社交能力、管理能力等。而与其他学科进行学科间的交叉由于所涉及知识面会更广和其他学科具有自身专业特点等的影响，会对社体专业产生新的思考，会学到新方法、新知识。如通过学习区域经济学从而将其运用于体育产业的布局。