（一）实验教学内容优化
在应用型人才培养模式下，《建筑材料实验》教学改革中，从材料行业最新的发展方向来明确实验教学内容，重新建立建筑材料实验教学的体系，重新调整和提炼实验教学内容。实验教学内容从原来的验证性实验过渡到具有综合性、创新性、探索性的实验。丰富实验教学内容，引入具有设计性实验。例如钢筋的拉伸性能实验中，学生可以选择不同牌号、不同直径、不同等级的钢筋，除了通过应力-应变曲线获得拉伸强度和伸长率外，还可以在实验过程增加钢筋的冷加工强化、疲劳破坏等参数的测定；混凝土实验中，学生可以自由设计不同的实验方案，选择配置不同和易性、不同强度、不同抗渗等级等不同参数的混凝土。学生可以通过自由选择实验项目，完成规定的实验学时。这样的实验内容设计大大提高了学生的积极主动性，取得较好的实验教学效果。同时，这也将对实验室教师的数量和专业技能提出更加高的要求，能进一步督促实验教师的业务能力提升。 围绕教学内容优化而开设的创新性实验项目，可以有效激发了学生的求知愿望和学习动力，学生通过实验可更加深入理解专业理论知识，提高学生综合能力，成长为顺应时代发展的应用型人才。
（二）实验教学方法革新
（1）在实验教学过程中，引入工程中实际发生的案例，提高教学效果。在实验教学过程中，根据具体的教学内容有目的的引入一些工程现场出现问题的的图片、视频或案例，加强实验教学与工程应用的联系。例如，在混凝土表面出现麻面开裂等问题，要求学生应用所学的理论知识并结合实际施工操作分析，通过独立思考或分组讨论后给出原因，问题可能出现的地方，并针对性提出解决问题的方案，然后按照实验程序进行相关实验，对问题及答案进行鉴定。实验教师将学生分组，实验前进行预习和实验问题的提出，每组学生通过实验验证完成后，派学生代表进行汇报，大家百花齐放、各抒己见，最后教师给与点评。通过这样的实验教学变革，进一步提高学生学习的自主性，培养学生思考和动手能力，同时提高学生分析实际工程问题的能力，激发学生对该课程的兴趣。
（2）在实验教学中充分发挥网络资源的优势，利用数字化多媒体技术，增加与课程内容相关的实验动画、演示模拟视频等信息，将更加生动的信息呈现在学生面前，尤其是一些采用传统实验教学表达较差的教学内容。例如，水泥加水开始水泥水化，进而到达初凝时间、终凝时间、最后硬化，该实验只能通过水泥初终凝时间维卡仪器进行测定，来表征实验获得实验数据。水泥水化的机理分析，语言叙述非常抽象，引入水泥水化过程的动画模拟视频，再结合实验现象，增强了学生的感性认识，使的实验课程的教学内容更加具体化、形象化，通过数字化多媒体平台更好的帮助学生理解和掌握实验。