混合式教学的基本思路和做法是:先让学习者根据教员提供的教学资源和布置的学习任务在课堂学习之前开展自主学习，然后在课堂开展教师与学员的互动式教学，主要进行解答疑惑、汇报展示、研讨探究等活动，从而取得更佳的教学效果。从时间的先后顺序上来看，混合式教学主要可分为三个阶段：课前教学阶段、课中教学阶段和课后教学阶段。
(一)在课前教学阶段，教员需完成的主要工作
在课前教学阶段，教员需完成的主要工作包括：一是在网上为学员提供经过设计准备后的教学资源。教员应提前一周将教学任务的相关资源(包含：PPT、微课视频、文字材料、学习自测题等)放在网络平台上。二是明确学习任务。向学员明确具体的学习任务，要求学员结合网络平台上的教学资源在课堂教学前进行在线自主学习，并进行学习效果的自主测试，针对自主学习过程中遇到的问题，鼓励学员在线进行讨论。三是提供学习指南，在平台上及时开展答疑指导，为学员提供学习支持。
(二) 在课中教学阶段，教员需完成的主要工作
该阶段主要是开展线下面对面课堂教学，该阶段教员的作用主要是引导、帮助和指导。教员根据线上学习的情况和存在的问题，引导学员展开讨论、解答学员疑惑，重点培养学员实践能力和知识迁移、应用能力，强化教学实践环节自主探究、合作学习、研究讨论以及完成教员下达的学习任务。可以针对共性的问题开展统一讲授，但大多时间是要帮助学员巩固知识，解决问题。需要注意的是，教员不仅要指导学员学习，关注其学习效果，更要关注和引导学员对学习过程和学习方法进行总结，还要引导学员对学习态度和学习习惯开展反思，以加强学习的自我建构能力培养。
(三)在课后教学阶段，教员需完成的主要工作
在课后教学阶段，教员需完成的主要工作包括：一是对前两阶段教学情况进行总结分析，进一步改进和优化教学效果。教员要对课堂教学活动中容易出现的问题进行总结分析，反馈到教学平台供学员参考。二是教员要根据学员课前自学、课堂表现、作业完成及生生互评情况确定学员平时成绩。在此过程中，教员还需对学习情况进行深度挖掘，分析线上学习的过程数据，有针对性地开展引导和督促。