二、贵州医科大学生物医学工程专业

贵州医科大学生物医学工程专业于2003年开始招生，每届40人左右，授予工学学位，师资主要依托附属医院设备处人员。毕业学生大多在各级医院的医学工程处、设备处、信息中心以及医学影像科就业，少部分到跨国以及国内医疗器械企业，如GE、SIEMENS、PHILIPS、MEDTRONIC、MAQUET、迈瑞、安科、鱼跃等公司就业。
目前，贵州省高校只有贵州医科大学开设有生物医学工程专业，为更好地为贵州大健康、大数据产业培养大量合格的人才，2013年该专业申请并成功获批“贵州省卓越工程师教育培养计划”教学质量工程项目。主要拟通过教学模式的改革，提高学生的自学能力、动手能力以及提出问题并解决问题的综合能力。2014年，我国教育部生物医学工程教学指导委员会批准贵州医科大学生物医学工程专业与北京大学、清华大学和东南大学等18所高校的生物医学工程专业一起被纳入以项目设计为中心的学习（Design-Centered Learning，DCL）教学法的试点单位。

三、DCL（Design Centered Learning)教学模式

DCL是英文Design Centered Learning（以项目设计为中心的学习）的缩写，是一种相对较新的教学方法。该方法最先在荷兰埃因霍温科技大学TU/ (e)生物医学工程系开展，并被定义为：采取分组讨论、合作研究的方式，以案例讲授研究问题的方法、程序和解决方案。它是以学生为主体，教师为主导，以学为中心，采取学生分组合作、查阅资料、调查研究、讨论、交流等方式的教学方法[2]。
DCL教学方法主要以项目的形式开展，所以又称为“以项目设计为中心”的教学方法。教学中，通过拟定多个项目，然后在教学的不同阶段，侧重培养学生多种技能，注重培养学生的合作、展示、实验、计划等能力。该教学方法首先体现专业化特点，即老师拟定的项目多与未来工作领域相结合，从而使学生能够更好地适应未来工作及社会的需要。其次，DCL教学法主要以学生为主体进行学习，老师只是一个协调者，通过这种方式可以鼓励学生积极参与、获得更多责任感。以小组进行教学，为学生创造机会向其他学生提问、互相激励、互相支持，从而培养学生的合作能力，再者老师选择的项目是综合性、设计性、创新性的项目，从而要求学生学会识别、理解各学科之间联系的技能，将各种知识融会贯通，提出解决问题的方案。此外，还要求学生应用自己的知识和能力去学会获得技巧、产生关于一些技术和社会问题的创新型解决方案，这将会提升学生的创新能力，从而提高学生学术水平。　
作者：刘红美 何艳 杨帆 陈晋 王赟 尚小丽 罗松 吴建伟 曾柱