《金匮要略》是中医专业“四大经典”课程之一，是中医学专业必修的主干课程之一。学习《金匮要略》，对于拓宽临床思路，提高综合分析能力和诊治疑难病症有着独特的作用。在互联网+时代，高校传统的教学模式的弊端受到了在线开放课程所代表的现代信息技术的冲击，以大规模在线开放课程建设的教学模式正掀起了一轮高校寻求教学教法和教学模式创新的热潮。本文以《金匮要略》在线开放课程的建设，探索在《金匮要略》教学中，培养学生查阅文献资料能力、提升对中医经典课程的学习兴趣、提高中医经典课程的教学效果、促进学生分析解决问题的能力等方面的教学效果。
1 《金匮要略》在线开放课程的现状
《金匮要略》是我国现存最早的一部诊治杂病的专著。其兼具基础理论与临床学科的双重性质，其所研究杂病传变、制方规律等，于中医理论和临床都具有不可替代的指导意义和实用价值，对拓展临床思路，提高综合分析能力和诊治疑难病证的能力具有独特作用。由于《金匮要略》与《伤寒论选读》、《温病学》这几门课程同属于中医临床基础课程范畴，三者从理论到辩治存在天然的联系，所以，不论学生还是老师，在学习或讲授本门课程的同时，需要前后参考另两门课程的相关知识[1，2]。储成志等[3]在传统教学方法的基础上，引进并运用微课、慕课、磨课、潮课等教学模式，来探讨中医内科学开放课程对于教学效果的影响。发现虽有一定的成绩，但实际效果却并不如人意。郝征[4]在《金匮要略》教学中，引入微信平台虽对于提高《金匮要略》的教学效果值得推荐，但对于现代信息技术的运用却并未得以明显体现。尤其在“互联网+”的背景下，没有把互联网和经典课程深度结合，几门课程间的资源缺乏有效整合和关联衔接，因此造成学生学习《金匮要略》等中医经典课程缺乏兴趣，课堂教学气氛难免沉闷，教学效果不理想[5]。杨晓宏[6,7]等通过研究发现：在线开放课程虽参与的人很多，但学生缺乏自主学习和自我控制的能力，并且在师生交流、用户评价、教学评价、教学管理等方面存在不足。