图书馆进行空间再造，主要有几下几种类型。
3.1打造舒适的阅读体验空间
与传统图书馆相比，再造后的阅读空间除了提供丰富的馆藏资源, 满足基本阅读需求外， 在空间设计上更讲究人性化、个性化，营造舒适、轻松的阅览环境，让读者喜欢、享受在阅读空间的阅读过程。阅览空间的色彩、光线、照明、书架及阅览桌椅的设计和布局都更符合读者需求。一般阅读空间都会实行功能分区，有温馨安静的阅览区，有方便读者交流互动的交流区，还有相关展示区等。图书馆还可依托专业优势对读者进行科学的阅读指导，组织阅读互动交流等。读者在这样的空间里阅读心情放松，阅读体验更好，阅读更有深度。
在阅读推广工作日渐深入的背景下，各类型图书馆都非常重视阅读空间的建设。如合肥市图书馆专门设立了24小时开放的阅读空间，为读者提供一个无压力、无干扰的思考学习环境。该阅读空间共有三层，分别为阅空间、趣空间、创空间。其中阅空间里的图书以人文社科类为主。因为24小时开放，所以还提供西式简单食，并设有一块二三十平方米的小舞台供小型聚会或活动用。趣空间以儿童为中心。这里有精巧的摆件、丰富的绘本、可爱的桌椅、五彩斑斓的软装，宛如一个童话图书世界，可以满足学前儿童及小学生的阅读需求。创空间是古典与现代的结合，既有古老图书馆的厚重，又有现代的文艺青年范儿，特别设计的三个独立的私密空间，空间大小不一，适合小型沙龙或聚会。图书馆主馆闭馆以后，它的开放可以为广大市民阅读提供极大的方便，成为“永不闭馆”的图书馆。【4】
同济大学图书馆创设“闻学堂”即是这方面的典范之一。“闻学堂”由同济大学图书馆特藏部创建。它集合了图书馆资源、人才、空间和网络环境、个性化服务等优势，将图书馆的传统文献借阅、展示、研讨功能融为一体，用展览、互动、体验的方式将文化传承创新的元素展示给读者，通过阅读、交流、讲座等形式传播文化传承创新的知识与信息，在图书馆中构建一个全新的服务平台，营造了一个文化传承创新的学习空间。【5】
3.2建设高效的学习共享空间
图书馆必须打造适合读者需要的学习空间。图书馆本身具有教育的功能，而这种教育又不同于课堂教育。图书馆应该也必须为读者学习提供环境保障。
传统图书馆所提供的学习空间一般就是阅览空间。读者在阅览空间可以利用图书馆的文献资源，但很难得到其它深层次的服务。而现代图书馆建设的学习共享空间一般强调信息资源、参考咨询与空间场所的整合，注重跨学科与跨部门的合作，支持协同学习与知识创新。学习共享空间一般布置得充满人文和艺术气息，除了提供传统服务外，还可提供馆员、教师、技术专家咨询；数据库及其他网络信息资源检索与利用；学术研讨、教学培训和社团活动等服务。
很多高校图书馆在信息共享空间建设基础上经拓展建设学习共享空间。如上海交通大学图书馆提出的IC2创新服务模式，它是以“学科服务”为主线，在强调支持学习的“信息共享空间 (Information Commons，IC1) ”基础上，引入了“创新社区 (Innovation Community，IC2)”的新型服务理念。根据读者个性化需要，营建支持主题学术交流和创造的环境，支持协同研究，启迪创新思维。【6】