安吉游戏是我国浙江省安吉县幼儿园游戏教育模式的简称,是我国本土化游戏的典型代表。它是安吉创始人程学琴根据安吉县的本土资源和生态环境，经过多年探索形成的一种以游戏为主要形式的新型教育模式。[[参考文献：
[][4][5]常晶.“安吉游戏”为什么能够走向世界[N].中国教育报,2016-10-26.]]
2017年5月23日，在浙江省安吉县举行的全国学前教育宣传月启动仪式上，安吉游戏展览现场用反思、投入、喜悦、冒险和爱五个关键词来概括其基本特征。[[[]华爱华.游戏,点亮快乐童年——在2017年全国学前教育宣传月启动仪式上的发言[J].幼儿教育,2017(6):2.]]
（一）反思
“反思”是近代西方哲学中广泛使用的概念之一，指回头、反过来思考的意思，反思不仅是对学习的回顾，而且也是进一步深入学习的基础。如果只一味地学习而从不反思，那么这种学习是死板的、无效的。只有做到时时反思、事事反思，才能不断地改进、提升自我。对于幼儿而言，直接经验是他们学习的基础，但如何将直接经验转化为他们的知识呢？其中，反思是至关重要的，反思是他们将个人经验转化为知识的关键过程。在安吉游戏中，幼儿以各种方式反映并表达他们的亲身经历，并根据现有的经验不断调整对外界的看法。在这一过程中，教师和家长可以通过布置适宜的环境、提供多样化的材料来支持儿童的自主反思，也可以根据儿童正在进行的游戏、寻找自己的游戏记忆来参与儿童的反思。
（二）投入
现代汉语中对投入进行了以下三种含义的诠释：①置身其中，投到某种环境中去；②身心投入，倾注感情、精力等；③投放资金。在这里，显然是指儿童将他们的感情、兴趣、精力、时间等全身心地倾注在安吉的环境中。真正的投入只有在幼儿感兴趣的、充满未知和探索激情的世界中才会产生。而安吉游戏为幼儿提供了最大的自由，让他们有机会和能力在开放的时空中充分地活动、体验。当他们热衷于探索和发现新世界时，真正地投入便开始了。这种投入的精神无疑将有助于孩子们在未来各方面的发展。
（三）喜悦
喜悦是一种高兴、愉悦的状态。游戏的基本特征之一就是愉悦性，所以如果没有喜悦，游戏便不可能是真游戏。喜悦是孩子独立参与游戏、在游戏过程中不断调整游戏难度和反思的结果。安吉工作人员评估日常课程好坏的标准之一便是观察孩子在活动时心情是否愉悦，因为喜悦是幼儿主动学习的前提，喜悦状态下幼儿会更有饱满的热情和探索的兴趣。喜悦时，幼儿可以表现为安静、专注的神情，也可以是无所顾忌地表达……在这里，你可以看到真正的快乐，毫无掩饰的喜悦，这也是安吉游戏的魅力所在。
（四）冒险
冒险是指在不知道结果的情境中，在可能带来积极或消极两方面的影响之下，对自身的行动作出选择。对于儿童来讲，其冒险具有以下几个基本特征：①儿童在尝试某些从未尝试过的东西；②在高度与速度的活动中感觉就要失去控制；③克服恐惧。儿童通过冒险了解自己能力的界限，增加个人经验，从而扩大自己的控制范围，学会判断风险。冒险精神是儿童成长道路上必须具备的优秀品质,因为他们总有一天会长大，要独自面对没有成人制造的真空保护层的社会，何况儿童本身是具有自我保护意识的，他们不会进行“危险性”的冒险，他们也正是在一次次的冒险中不断成长的。安吉游戏是具有挑战性的，幼儿根据自己的能力，在适当的时间、地点，选择挑战，他们不断发现并尝试解决困难，同时探索他们的能力极限，享受冒险的乐趣，并在冒险中获得源源不断的勇气和能力。